肖海艳 曾亚

摘 要：近年来，为培养学生的英语应用能力，特别是培养学生在职场环境下的英语应用能力，许多高职院校公共英语教学也日渐多元化。本文分析了我国目前高职公共英语课程评价体系的不适应性，从社会对学生的英语能力要求出发，提出基于社会适应性的高职公共英语课程评价体系改革措施。

关键词：社会适应性 公共英语 课程体系 评价体系

一、 引言

高职英语课程是高等职业教育的一个重要组成部分，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的，具有直接的社会适应性价值。教育学视角的“适应性”是指“教育主体根据社会经济发展的要求和教育对象的需求，适时、主动地改变自身的特性和教育教学方式，以获得适应外界环境变化的能力和持续发展的能力”（周烈，2011）。面对社会经济发展对学生提出的越来越高的社会适应性要求，很多高职院校开展了公共英语教学改革，更加注重培养学生在职场环境下的英语应用能力，以提升学生的就业竞争力和与社会的融合度。教学评价是实现课程目标的有效保障，评价体系的科学性直接影响到人才培养的质量，同样存在是否适应社会的问题。

二、当前高职公共英语课程评价体系不适应性的主要表现

近年来，高职院校逐渐重视大学英语模式的社会适应性问题，但与大学英语教学方式、教学内容等的适时调整相比，评价体系的发展显得有些滞后，还不能完全适应当今社会对学生英语能力的需求。……