周艳红 窦忠

摘 要：在全程教学的实践中，医院师资及教学质量在学生反馈中提及最多，如何优化医院师资、课程是全程教学亟须解决的问题。

关键词：“全程教学” 临床教学 教学质量

1.临床教学与全程教学

临床实践是医学教育的重要一环，现代医学生的培养模式大多是4+1，即4年理论教育1年临床实习，在4年的理论教学中还穿插有临床见习。由于时间及医院设备、师资等资源有限，医学生在4年的理论学习中接触临床的机会较少不利于学生理论与实践的融会贯通，为填补实践教学资源的缺乏，优化医学生教育，“全程教学”开始在医学院中试点，推广。

全程教学是指实习期之前由教学条件合格的附属医院承担学生的临床理论教学、临床见习、临床实习、毕业实习全过程的教学活动[1]。全程教学最大的优势是教学资源充沛，基本的前提条件是有足够的师资和教学设备。但这些仅仅是从事全程教学的前提，从学生的反馈中，医院师资被提及最多，其次还有教学方式方法，如何优化医院师资、课程是全程教学亟须解决的问题。

全程教学基地的实质是医学院校非直属附属医院职能的扩展。全程教学基地的建立带来医院和學校双赢。一方面，全程教学基地很好的解决了高校因扩张造成的师资、设备、教室等教学资源不足的问题，另一方面，全程教学基地通过承担理论及临床见习，加大了教学投入，强化医院师资，平衡发展医疗卫生及科教研。……