于作仁

初中《英语教学大纲》提出，英语教学“应培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”。但在实践中普遍存在重视书面读写能力训练而忽视口语能力培养的问题，从而导致英语口头交流困难，这与新课程的要求标准相差甚远。

一、学生英语口语交际能力低下的原因

1.思想上轻视口语训练。很多学生学习英语的动机就是为了应付中学会考和高考，但目前在这“两考”中都没有设置口语检测项目。在这个指挥棒的作用下，老师和学生在思想上都放松了对口语教学的重视，使新教材中安排的大量口语会话环节被弃之不顾，结果造成学生学了几年英语后仍然不能开口说，“哑巴”英语成为普遍现象。

2.心理因素的影响。不少学生对开口讲英语总有一种畏惧心理，怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。这种畏惧心理常导致学生在口语表达时过于紧张和焦虑，甚至形成心理障碍，影响了正常的口语表达。

3.缺乏必要的语言环境。目前我国大多数学生接触真实的英语交际情境的机会非常有限，缺少主动的、创造性使用英语进行有目的交流的氛围和场合。课堂上的口语练习往往是按照教材的设计，在教师控制下进行机械的操练，千篇一律，了无新意，对话的双方缺乏真识意境中的思想、情感和信息交流。这也使口语训练显得枯燥乏味，学生的主动性和积极性很难被调动起来。

二、培养学生英语口语交际能力的对策