杜海玲

生物学是一门实验性很强的学科，要提高生物课教学质量，保证教学效果，必须上好生物课。

一、实验教学富有乐趣，可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最大的动力，是学习动力的重要心理成分，是推动学生去探求知识带有情绪体验色彩的意向。学生对生物学的兴趣大多来自对丰富多彩的生物现象的好奇。生物学实验不同于概念和原理，它将生物学现象近似真实地呈现在学生面前，当学生面对各种奇妙的生物现象时，多种感觉器官同时受到刺激，很容易促使学生的思维进入积极的兴奋状态。因此，在教学中我注意充分发挥生物实验给学生带来的乐趣。例如：鱼中的鳔是学生最喜欢，最好奇的器官。大多数同学都知道鱼鳔有两室，但不知道它与鱼体内什么结构相连通，这一器官到底有什么作用。通过解剖观察，同学们知道了再体腔的背侧。鳔体内充满气体，可调节身体的比重，犹如一艘潜水艇。如果只通过讲解或用多媒体展示的结构和功能，都不会达到如此满意的效果。

二、生物实验直观课件，可以突破教学难点

生物课应借助实验这一载体，训练学生实验的技能和技巧，培养学生发现问题，解决问题的能力。当学生能从科学的角度去领悟某些生物学实验的设计思想时，对相关的生物学知识的认识水平就可能达到更高的层次，这就为培养多种能力打开了通道。生物学知识在趣味之中充满哲理，平淡之中蕴含神奇。……