尹金萍　王晓东

摘要：人作为一种自为的存在，具有未完成性和超越性特点。人在不断超越生物性本能，探寻自身存在的意义和价值过程中，不断扬弃自身，表现出生命的自觉性和主动性。终身教育使人的本质在完整生命历程的持续性学习中彰显和展开。生存论视野中的终身教育使个体生命的独特性和潜能性得以发挥，给人不断发展和完善自我提供了广阔的空间，成为人追求自我价值实现的一种自觉生存状态。

关键词：生存论；终身教育；未完成性；超越性

中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014）05-098-02

一、生存论视域中人的未完成性与超越性

当代哲学发展最主要的一个理论特质就是生存论转向。生存论以人的在世生存为出发点，以关切人自身的历史性存在为哲学旨趣。这一哲学主题的转换，凸显了当代哲学的价值取向，复归了人本真性的存在状态。哲学关注的焦点不再是超验的、实体性的、抽象的存在，而是转向感性的、历史性的、实践的、具体的人的生存状态。哲学的目光从追寻普遍的规律转向人类自身生存的状态。生存论对于人存在的关注不再停留于一般生命的存活状态，而是更加关注提升人生命的质量和生存的意义和价值。

对于人存在状态的追问，对于人存在意义和价值的追问是生存研究的核心问题。人的存在，从其生物性质角度来看，是一种未完成的存在。“动物在天性上比人更完善，它一出自然之手就达到了完成，只需要使自然早已为它提供的东西现实化。……