王毅娜

兴趣是最好老师，学生只有带着兴趣去学习才能事半功倍，否则不但浪费时间和精力，而且达不到预期的效果，那么，什么样的数学课具有吸引力，让学生发自内心地喜欢呢？我认为，开放式课堂就能达到这样的效果。开放式课堂，让学生个性得到尽情张扬；没有机械灌输，有的是主动的生成，有的是幸福的体验；使学生成长过程的活力得到充分释放，在民主、平等、 和谐的课堂中彼此分享成功与喜悦，共同分担困惑与苦恼。开放式课堂中，学生向问题和障碍这一座座山峰发起思维上的冲峰，知识积累和学习经验不断地被激活，他们走进学习的殿堂 ，享受求知的快乐、思考的快乐和创造的快乐。这样的课堂，不只是吸引，更多的是喜欢，因为开放式课堂已成为学生的课堂，是学生展现成长美丽享受成长快乐的幸福乐园。那如何践行呢？我在‘三角形三边关系教学中进行了一些尝试和探索，下面分三方面进行阐述。

开放式课堂——数学问题在思维碰撞中产生

建构主义强调，知识是不能被传递的，而是在经验的基础上建构的。因此，在教学中，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给学生提供充分的数学实践活动和交流的机会，让他们在动手实践中发现问题，在争辩的基础上引发了认知冲突，产生了进一步探究的欲望。

例如，教学‘三角形三边关系一课，在学生认识了三角形特征之后，开展探究三角形三条边之间的关系的活动。……