秦晓君

“他山之石，可以攻玉”；“取人之长，补己之短”；“博取众家之长”……。都说明了一个道理：借鉴是最有效的学习方式。作为一名教师，要提高自己的業务水平，听同行的课、听优秀教师的课是一条公认的捷径。

记得初为人师时，学校要求我们每节课都要先听老教师的课再上课，于是，我们每天搬着凳子穿梭于各楼层之间，借鉴着优秀教师的经验和掌控课堂的技能，欣赏着他们灵活启发，信手拈来的风格，记录着他们如何创设情境，如何处理重难点知识的环节，同时也在思考自己在讲课时应该怎样设计课堂才完美，用什么问题启发，才能使学生心领神会。慢慢地自己上课不再生涩，也从“邯郸学步”中走出来，形成了自己的教学个性，我觉得自己就是在常常听课，常常反思，常常总结的过程中成长的。

然而近几年，在我们日益忙碌和充实的教学工作中，备课，批改作业，批改小测试等等牵绊着我们的神经，让我们渐渐忽略了这种有效使自己成长和提升的重要的教研方式。为了应付学校内部安排的各种听课活动，我们往往不再虔诚，不再认真，会做一些小动作。比如，听课为完成任务而湊节数，边听课边做其他工作（备课、改试卷等），精力不集中；听课打瞌睡；与同时听课的老师窃窃私语，小声议论；不做记录；听课迟到，课中离场或干脆不去.使听课流于形式。那么，怎样听课？听课听什么？如何提高听课的效率呢？看似平平常常的听课，要听者有所获，想提高效率，还真有一定的讲究。