【摘要】随着新课改的逐步深入，对地理课教学提出了严峻的考验。如何让学生积极主动地参与到教学活动中来，学会学习，成为学习的主人，是我们面临的重要问题，更是我们教育工作者终身追求的目标。这就要求我们教师要充分利用教材，挖掘教材，活化思维；开启智慧；创设情境；优化课堂。

【关键词】开发智慧；创新能力；探究精神

积极参与，乐于实践，勇于竞争，是未来社会对人才的基本要求。而在课堂教学中，学生能否积极参与教学活动，有无强烈的竞争意识，则是学生有无主体意识的具体表现，也是开发智慧，培养能力，提高课堂教学效率的关键。让学生积极主动地参与到教学活动中来，学会学习，成为学习的主人。初中学生的表现欲望很强，他们希望通过各种活动展现自己，得到老师和同学的欣赏和称赞，那我们为什么不做学生喜欢的事呢？把课堂还给学生，使每个学生都有展示才华的机会，地理课堂也就出现了生动活泼的喜人局面。

在教学中我充分考虑学生的实际生活背景和趣味性，根据教学的内容设计，激发他们探求知识的愿望，让学生大胆说、放心议，往往能有意想不到的收获。例如：在学习大陆漂移学说时，我设计这样一个情景：拿一张带有圖画和文字的纸，然后把它撕成参差不齐的两半，问学生：有哪些方法可以证明它们曾经是同一张纸呢？学生纷纷发表见解，从纸的质地、印刷文字和图的行列分布、纸的边缘是否能拼合在一起等方面进行论证，然后我用电脑动画演示非洲和南美洲的拼合图，让学生讨论：你从中得到什么启示？……