吕海芳

【摘 要】预学，是摆在老师面前的崭新的课题。没有前人相关的成熟经验可借鉴。本文是笔者关于预学的点滴实践与获得，让我们勇敢走进门，一起探寻预学的明天。

【关键词】百转千回 上下求索 静待月明 勇敢走进门

“学会什么，远比知道什么更重要。”

“教什么，远比怎样教更重要。” ——笔者

笔者认为，预学的最终指向一是学生主动预学意识和预学能力的培养，二是教师课堂究竟教什么的准确定位。《卖火柴的小女孩》一课，笔者这样带领孩子们走进“预学”这扇门。

一、寻寻觅觅百转千回

（1）借预学教学追寻文本特点——童话

中国人，十有八九都钟爱大团圆结局，而且颇信“善有善报，恶有恶报。”尤其接受不了好人的死亡，因为死亡意味着不幸。

因此在《卖火柴的小女孩》预学稿第二课时中笔者设计了这一题：

“文章最后一段两次提到幸福，你觉得小女孩幸福吗？说说你的理由。”

课中笔者通过品读“幸福”部分，与学生一同体会小女孩的“不幸与幸福”。笔者还介绍：在西方人眼中，“上帝”几乎就是幸福的代名词，与上帝同在就是幸福的。自然而然，孩子们的想法有了改变：小女孩的死原来不是悲惨，而是一种幸福。

这样，借助预学教学笔者与孩子们一路追寻文本——童话凄美等特点！

（2）借预学教学追寻作者影子——安徒生

书与作者，正如新生儿和母亲一样，虽然是两个独立的个体，但终其一生注定彼此逃脱不了的“血缘”关系。作品其实是作家自己的影子，是作家自我的表达，是作家呕心沥血在畅谈人生舞蹈。……