岳君

摘要：中国文化源远流长，其中的古诗词不但意境深远，还蕴含着人文精神，对于小学生来说更是最佳的启蒙教材，因此在小学古诗词教学中要实施有效的教学策略，将吟诵、品味、理解结为一体，才能取得良好的教学效果。

关键词：小学古诗词；创新教学策略；课堂效果

一、小学古诗词教学现状分析

小学教师对古诗词不够重视。小学正处于初级学习阶段，所以小学生们所学古诗词内容简单，易于理解，这使很多语文教师忽视诗词教学，教学方式单一，课堂氛围死气沉沉，学生们因此对于诗词的学习没有积极主动性，这在一定程度上对小学古诗词教学效率的提高产生了影响。

小学古诗词教学没有真正深入古诗。一读、二释、三情感是古诗词中最基本的教学方法，但在小学教育中呈现的结果却不理想。古代文学家曾对古诗词教学做过评论，例如：方东树说过，夫论诗之教，以兴、观、群、怨未用。言中有物，故闻之足感，味子弥旨，传之愈久而常新。所以在小学古诗词教学过程中，许多小学生根本没有对古诗词的学习兴趣，将其作为被动的学习任务，并进行机械地背诵和记忆，再加上古诗词在考试中占得比重较小，就造成小学生不会真正的深入到古诗词中的现象，如此以来也就不会感受到古诗词所带来的魅力。

把古诗教学等同于诗意解释。当下的小学古诗词教育，大部分教师将古诗词学转变成诗意解释，忽视了古诗词中所蕴含的人生哲理对学生们的影响。……