许文靖 莫持标

【摘 要】研究高职院校《汽车运用基础》课程教学的现状，基于工作任务对课程进行改革，对课程的目标、内容及组织形式、教学模式、考核方式进行整体设计，经过教学实践并进行系统的归纳、总结。通过课程教学改革，大大提高了学生的职业能力和职业素养，培养了学生的团队精神和创新意识。

【关键词】工作任务；课程改革；课程设计

一、前言

近年来，随着我国汽车工业的飞速发展，各种新技术在汽车上的广泛应用，市场对新型汽车维修与运用技术人才的需求急增。如何培养出能解决职业岗位实际问题，满足企业需求的高素质技能型人才，是高职汽修专业亟等解决的问题。

我国的高职课程改革经历了三次浪潮：20世纪90年代的基于实践本位的课改浪潮；本世纪初基于能力本位课改浪潮；以及产生于2004年左右的基于工作过程本位的课改浪潮。本文以基于工作

任务的《汽车运用基础》课程为例，将课程开发与工作过程紧密联系，进行课程整体设计，采用行动导向为主的多种教学方法，改革评价方式，为该课程能力目标的培养奠定了坚实的基础。

二、课程现状及改革的目的

（一）课程现状

《汽车运用基础》课程内容贯穿汽车的整个使用过程，能提高学生的专业能力与综合能力。但在2007年以前，该门课程还是沿用学科型的课程整体设计，将实际工作任务的理论与实践教学分割开来，教学采用知识系统为导向，强调知识的完整性，整个过程以教师为主体进行教学，学生只是被动接受，学习的主动性、创新性被忽视，无法激发学生的学习兴趣。……