李川川

摘要：随着新课改的实施，合作学习逐步走进了课堂，但合作学习目前仍然处在探索阶段，不免会出现一些问题。文章通过对高中地理课堂合作学习存在问题的提出，寻求一些解决问题的策略，以期达到高中地理课堂合作学习的有效开展。

关键词：高中地理；合作学习；问题；策略

随着科学技术的快速发展和信息时代的到来，人们的合作意识和能力越来越被社会所看重。作为新时代的高中生，培养合作精神更是刻不容缓的事情。合作学习作为新课程所倡导的三大学习方式之一，顺应了时代发展的要求，可为学生的今后发展奠定良好的基础。但是，在高中地理课堂合作学习的实施中却呈现出很多问题。主要表现在：

1、学生方面

一方面，学生自控能力差，缺乏合作意识。新课堂强调学生的主体性，要求教师把时间留给学生，但当教师把时间交给学生让其自主合作学习时，课堂上就会出现这样的现象：有的学生趴在桌子上放松、休息，认为有其他同学思考并进行汇报，自己就不用管了，坐等他人之成果；有的学生不愿与其他人合作，自己看自己的；而有些学生看似讨论的热火朝天，实则在谈论与教学内容无关的话题，这样的课堂合作学习并不能达到应有的效果[1]。

另一方面，部分学生对所学内容不感兴趣。如高一第二学期的人文地理课，学生大都不愿去看教材中大篇枯燥的文字，提不起学习的热情。而且，上了高中以后，大多数学生会选择上理科，也就认为地理是副科，抱着学不学都无所谓的态度，上地理课缺乏激情，无精打采，学生缺乏学习的主动性、积极性。……