李宁

【摘要】本文通过前人的大量数据调查研究以及笔者亲身的教学经历，对大学英语教学中出现的中国文化失语现象进行分析，主要涉及五个方面因素，并且基于这些因素分别探讨了如何改善这一现状的方法和措施，旨在为大学英语教学提供一定的实践参考，真正实现中国文化在世界的交流与传播。

【关键词】大学英语教学 中国文化失语 中国文化传播

伴随着2013年12月14日大学英语四六级考试的题型改革尘埃落定，其中的翻译题型，成功了占领了四六级话题的头条。由此，涉及中国传统文化领域（如传统节日，传统手工艺品等）的英文表达成为了大家的热议话题。这股“中国风”的翻译引发了更多的思考。四级有三种考卷，翻译主题分别是关于中国结、中餐、茶；而六级翻译是关于中秋节和丝绸之路。多数考生反映内容很熟悉，但文章写不出。尤其是一些生僻词的翻译，让很多考生无计可施，如“丝绸之路”、“指南针”、“火药”等的翻译，不乏有学生把火药翻译为fire medicine等等。原来学生学了十几年的英语，在被要求进行中国文化介绍时，诸如一些“十二生肖”、“传统中医”、“文房四宝”以及中国的名胜古迹、古代及近现代名人的基本介绍均缺乏必备的基本表达。由于文化和语言之间密不可分的关系，外语教学过程中文化的导入部分不可或缺。然而，只片面追求了解西方文化，而忽视双向交流，不能实现真正的跨文化交际也是当前大学英语教学中存在的普遍问题。……