李萍

当今社会，人与人、组织与组织、国与国之间的合作是必不可少的，在社会生活的各个领域，缺乏合作是难以想象的。因此，合作精神、合作意识和合作技能是现代人必须具备的基本素质之一，小学教育是学生学习习惯思维习惯的形成过程，合作学习已经成为小学教育的价值性目标。也是高效课堂有力的抓手，随着新课程改革的进一步深入，一些深层次的问题也随之出现，如合作学习的有效性问题等。本人根据平时的教学实践、研究活动，就“小学数学教学中小组合作学习存在的问题谈一点粗浅的看法，与同行共同探讨。

一、合作学习流于形式，没有实质性改善学生的学习方式

曾经听一年级一节“认识图形”，教师给出问题：“拿出自己的物体，取出其中的一个面，四人合作小组合作解决”。在小组操作中组员间很少交流，基本停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，特别是踏着画时，一些同学，又要压又要画，一个人操作不了，可也不找同学合作，没有合作意识，还有部分同学找不到取面的方法，独自愣着。这种教学现象的出现原因是多方面的，其中的一个直接原因是：低年级学生自我管理能力差，还没有合作学习的意识和能力，教师又没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流。但是主要原因是，教师盲目推行，合作学习流于形式。

合作学习不仅仅是简单地把学生分成几个小组，提出一些要求就让学生展开学习，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。……