周婷婷

现代大学生绝大多数是独生子女，思想解放、活泼好动、自我意识强、接受新知识快，但意志薄弱、有怕苦、怕累的思想。特别是女同学，由于女生心理特点的影响，对体育课缺乏应有的主动性、积极性和兴趣。怎样解决这个问题，充分调动学生的主观能动性，不断挖掘自身的潜力去努力完成学习任务，就成为摆在我们体育教师面前的重要问题。多年来，我把“情感”带进了课堂，作为一种探索和尝试，起到了意想不到的积极作用。

一、饱满的热情有助于营造良好的课堂氛围

心理研究表明：愉快、轻松、乐观的良好情绪，不仅使人产生超强的记忆力，活跃创造性思维，而且可以克服自身和外部环境的不良影响，充分发挥心理潜能.饱满的热情有助于学生在体育教学活动中产生愉快的情感体验，有利于提高他们的技术模仿能力，相反焦虑不安、萎靡不振等情绪会影响和降低学生的活动水平。

课堂情景是师生共同营造的一种教学氛围，也是师生的一种总的心理状态，通常心理情感因素的障碍越小，教师的施教越顺利。而这种氛围营造的过程中教师起着主导作用，因为学生的心理状态主要靠教师去调节，只有教师通过师生间的情感沟通和共鸣来营造一种积极向上、和谐愉快、生动活泼的教学氛围后，才能使情感成为“教师教、学生学”的动力，使教学顺利进行。

另外，教师应注意与学生建立一种平等、和谐、信任的师生关系，教学相长。……