许爱国 赵玉苗

摘 要：临床实习教学是临床教学的重要组成部分，也是医学理论联系实践的桥梁。临床医学本科生在临床实习时间缩短，影响临床实习教学效果。在临床实习教学中，笔者采用了病例分析法，提高了学生的学习兴趣，发挥了学生主体作用，丰富了学生的临床技巧。

关键词：病例分析 呼吸重症科 临床实习 教学

中图分类号：G642.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

Role of Case-Method Teaching in the Practice Teaching of Respiratory Intensive Unit

AI-GUO XU，YU-MIAO ZHAO

Department of Respiratory and Critical Care Medicine， The First Affiliated Hospital of Zhengzhou University， Zhengzhou 450052

Abstract：The clinical practice of respiratory intensive unit is regarded as a key process in clinical medical education，simultaneously it is a bridge connecting theory with practice of medicine.Shortening the time taken in clinical practice has an impact on the clinical practice.Case-method teaching enriches the students clinical skills，interests an subjectivity.

Key Words：case-method teaching； respiratory intensive unit； clinical practice； teaching

醫学本科生多数时间都在学校接受理论课学习，学习内容丰富，涵盖面较广，但学生对理论的理解比较抽象，不够具体。目前，随着教学制度改革，郑州大学临床医学系本科生临床实习时期减为8个月，较往年减少近一半时间。在各科轮转两周，各科轮转实习期比往届少三分之一的时间。临床实习和临床教学是学生从课堂理论学习、见习、实习到真正进入临床工作的桥梁。实习时间的缩短，使得学生在各科轮转过程中，高效地增加学生对病例的感性认识，迅速锻炼学生的临床思维就显得尤为重要。为了解决这一难题，笔者大胆创新，引入病例分析的教学方法在呼吸重症科临床实习教学的应用。

1 资料与方法

1.1 对象与分组

2012年11月01日至2013年12月01日我科接受郑州大学临床医学系本科实习生共80人，随机分为两组，各40人。A组接受传统教学方法，B组接受病例分析方法教学。两组实习生在年龄、性别及考试成绩均无显著性差异。A组实习生按常规跟随教授查房；B组实习生接受以下教学方法：前5天由带教老师将平时收集的典型病例作为基本素材对实习生进行教育，第5～10天4人为一小组对新入院的病人进行尽可能地问诊、查体和书写大病历，第11～13天由实习生对相关病例进行分析，第14天进行考核。……