邢朝云 王雪英 张囡囡 王学屏

摘要：教学中的一个重要课题就是如何激发学生学习的积极性和提高教学效果，奥苏贝尔教学模式为解决这些问题提供了新的思路。文章简要介绍了运用奥苏贝尔教学模式，在《医学免疫学与微生物学》教学过程中采用先行组織者策略，引导学生进行有意义的学习，取得了较好的效果。

关键词：奥苏贝尔；先行组织者；医学免疫学与微生物学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

1医学免疫学与微生物学教学中存在的主要问题

医学免疫学与微生物学（以下简称微免）是医护学生的必修课，也是连接基础医学和临床医学的桥梁学科，在医学教育中占非常重要的地位。在学习过程中，学生普遍反映医学微生物内容繁杂、琐碎，各章节框架相似，缺乏新意，难以记忆。而医学免疫学则内容抽象难懂、枯燥乏味，因此教学内容难教、难学。如何高效的完成教学目标，让学生达到课程教学的总体要求，成为急需解决的问题[1]。

2奥苏贝尔教学模式

美国认知教育心理学家奥苏贝尔通俗的认为认知结构就是书本知识在学生头脑中地再现形式，是有意义学习的结果和条件。学生能否的习得新知识，主要取决于他的认知结构中是否有适当的能起固定作用的观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有观念的相互作用才得以发生的。

2.1有意义接受学习理论

有意义学习理论是奥苏贝尔在20世纪70年代初期提出的，他认为学习的成功与否与学习者原有知识关系极大。……