胡秀明

或许有的教师会有这样的感受：刚开学时，大部分学生兴奋不已，感觉对学习充满兴趣，可过了两三周之后学生的学习态度就变得越来越差：刚开始上课时，学生都还乐意于听听教师的讲课，过了五到十分钟之后，还能够聚精会神听课的学生也就变得越来越少了。在这种情况下，有的教师会把学生放弃听课归责为学生学习态度不端正或者学习能力不佳，而很少反省自己的教学。因为教师认为，家常课确实是枯燥乏味的，正如家庭生活一样，至于提高课堂教学情趣，还是等到公开课的时候再准备。提高课堂有效性是新课改对教师和学生提出的新的要求。怎样才能够让枯燥的知识点变得生动有趣？怎样才能吸引学生，充分调动每一位学生的学习积极性？让每一节课都成为有趣课堂，真正提高课堂的实效性是我们每一位教师都应该深思的问题。

“兴趣是最好的老师”，课堂中“有趣”是“有效”的前提，“有效”是“有趣”的结果。课堂中只有学生对学习的内容感兴趣了，才能取得“有效”的教学效果。就如何实现课堂的有趣与有效，我认为须从以下三方面入手：

一.课堂有趣对知识有效的支撑

（一）设置学习情境，激发学习兴趣

生活中处处有数学。把数学与生活相联系，把抽象的数学知识形象化、具体化，让学生既易学、易懂，又提高了他们的学习兴趣。如：在引入同位角、内错角、同旁内角时，设计了这样一情境：同学们，我们每个人都有名字，每个人的名字都有一定的来历，蕴含着长辈对我们的美好祝福，有谁愿意说说自己名字的含义。……