黄月夏

摘 要：时光流逝，岁月更迭，满载着科学硕果和文明财富的世纪列车，一路风尘地驶在21世纪的航船上。在语文教学实质教育的过程中，课程、教材已经改革，先行一步，而教法学法相对滞后，事实上充满活力的教材被陈旧、僵化的教法阉割、肢解了，课堂死气沉沉，教师独霸讲台，学生万马齐鸣，这样的局面若不改革，素质教育就无法在学科主渠道上一一落实。摆在教师面前的主要任务就是紧紧跟上课程、教材改革的步伐改革教法，搞活课堂教学，提高语文课堂教学效率。

关键词：教改；审美能力；教学模式

传统的教学结构方式是线型、封闭型结构，这种传统教学思路以知识为主线，按照字、词、段和中心思想、写作特点的顺序来处理教材，安排教学步骤，这基本上已成为中学语文教学的模式，为广大语文教师所采用。

应该承认，这种结构符合认识的一般规律，即由浅入深、由简到繁、由局部到整体，因此有其合理的一面；然而这种以“分段”肢解课文为讲解基础的做法，有时却严重地束缚了师生的手脚，常常人为地破坏了艺术形象的完整性，窒息了学生学习语文的兴趣和热情，成为一种近乎僵化的教学方法。

笔者倡导构建“变序”课型，就是运用先进的教学手段，反常规地处理课堂教学节奏，重新编制教学信息的传递和反馈，加大课堂教学容量，缩短学生阅读中自己认识、发现的过程，在最短的时间内获得再发现、再提高的效率。

一、着眼于“活”，培养学生的创造性思维