刘艳

【摘 要】本文从高职课程改革的视点角度出发，分析了高职课程作业的现状和高职学生的现状，并提出了在课程作业改革方面所面临的主要问题。

【关键词】高职 课程作业 改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）22-0011-02

Dunkin&Biddle认为有四类变量影响课程教学的有效性，它们是预定变量、环境变量、结果变量和过程变量。过程变量是决定教学效果，进而反映教师教学有效性的重要变量。而课程作业是影响过程变量的一个重要媒介，课程作业的有效性对课程教学的有效性有重要的影响。

现在很多高等职业院校都在积极进行教学改革，并取得了良好的成果。在改革的过程中将重点放在了专业课程的设置及某一门课程内容的学习情境的设计，但就该课程的作业如何配合课程内容的学习情境来设计以及如何符合高等职业教育学生的特点这些方面的研究很少。

一 课程作业现状

目前，老师布置课程作业就是直接布置课后习题，而这些习题绝大多数是遵循着教材例题的模式，处理的方法也与教材例题类似，学生做这类作业时基本上就是在机械的模仿教材中的例题，对所学的知识知其然而不知其所以然。大致总结传统的高职课程作业会出现以下几类情况：

1.作业反馈不及时，缺乏矫正

一方面，由于学生完成课程作业不及时，影响课程任课老师对学生作业的及时反馈及学生对作业的及时矫正。另一方面，由于课程任课老师的工作量增加，课程作业批改往往不细致、不及时，课程问题的反馈方面也受到很大影响。……