杨荣忠

摘 要：受“应试教育”的影响，农村语文课堂教学还存在着“重教轻学；重认知，轻情感；重理性，轻感性；重分析，轻实践”的弊端。因此，农村初中语文课堂教学只有把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，充分发挥“学生、教师、教材、环境”的整合作用，才能创建高效的语文课堂。

关键词：农村初中 语文课堂 高效 见解

新一轮课程改革已实施多年，城市的新课改成效显著，而农村的新课改由于种种原因却举步维艰、困难重重。其中语文课改更是难上加难，而语文课改难就难在课堂的改革。受“应试教育”的影响，农村语文课堂教学还存在着“重教轻学；重认知，轻情感；重理性，轻感性；重分析，轻实践”的弊端。前苏联教育家巴班斯基认为：要实现教学过程最优化，必须在教学过程中实现教与学双方的最优结合。因此，农村初中语文课堂教学只有把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，充分发挥“学生、教师、教材、环境”的整合作用，教学才能收到良好的效果。那么如何创建高效的语文课堂呢？笔者下面就结合自己多年的农村教学实践来谈谈自己的一些浅见：

一、创造性地开发和利用教材资源，设计出切合学生实际的语文课堂

教材是重要的课程资源，是语文教育内容的载体，但教材只是书面的东西。“教材”不等于“教学内容”，不能恰如其分地适应不同地方、不同程度的学生需要，因而还需要教师科学地、有针对性地进行二度加工和处理。……