王秀英

文学家巴尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙，都毫无异议是问号。”也有人说：“一堂好课往往起源于一个好问题。”教师只有精心设置问题，形成各种不同的问题情境，才能引起学生的学习兴趣，激起探究的欲望，发展思维能力。因此，研究小学语文课堂教学的提问艺术是当今教育新课程改革中的一个重要课题。作为一名教师，更要注重探讨课堂提问的艺术性。

一、课堂提问的原则

一位哲人说过：要想答得好，首先必须问得好。语文课堂提问是教与学、读与思的一个交叉点，其成功与否、效益之大小均取决于问题的质量。因此，提问必须遵循以下原则：

1.提问要有启发性。

问题能为学生引领思路，提供学习线索，达到“一石激起千层浪”的效果。提问要避免一味顺着课文的先后顺序一问一答，或者是从情节到情节，既缺乏内涵又没有思维强度的提问；而应抓住课文的突破口、节骨眼或关键处来设计问题，增大思维容量，激起学生的学习兴趣。

2.提问要有层次性。

语文课堂提问应当有合理的程序。提问时，要由易到难，由浅入深，层层递进，把学生的思维一步一个台阶引向求知的新高度。因为学生的思维是从问题开始，又深入到问题当中，它始终和一定的问题联系着，应遵循一问一思的客观规律，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。

3.提问要有关键性。

语文课堂提问必须抓住关键，抓住关键时机和关键内容，同时注意问点的优化。……