张敏

【摘 要】本文通过对少数民族地区农村小学英语师资现状的分析，提出了少数民族地区农村小学英语教师师资培训措施，鼓励教师加大科研参与力度等方面，使少数民族地区农村小学英语师资现状得到根本改善。

【关键词】英语教师；少数民族地区；农村小学；措施

民族地区农村小学英语师资培训滞后，师资存在数量少、学历低、底子薄、质量差、培训少等问题，本文主要研究如何有效地提升农村小学英语教师整体素质，寻求高质量的教师培训的措施，以确保少数民族地区农村小学英语教学质量。

一、少数民族地区农村小学英语教师师资现状分析

（一）师资力量极其匮乏 资源配置有待改善

根据调查发现，农村小学英语教师占专任教师的比立例较低，数量少，质量低，教师资源配置不合理的现象非常严重， 多数英语教师教龄较短，职称较低，缺乏英语教学实践经验。

（二）教师专业技能不强 学历水平有待提高

民族地区的小学英语教师很少有英语专业毕业的专业人才，即便是英语专业毕业的教师，他们也都不是全日制大学本科毕业。大多为转岗或兼职教师，他们不但未受过专业化培训，在英语专业技能方面也缺乏系统的学习和训练，不具备基本的跨文化交际能力，无法用地道流利的英语传授准确无误的英语知识。

（三）教研能力薄弱 科研水平有待加强

由于民族地区农村小学英语教师师资力量缺乏，无法构成梯度合理的教学团队，教研也就无从谈起，教学负担重造成的时间和精力投入不够也是较严重的问题，待遇和地较易产生职业倦怠。……