张国华

《小学数学课程标准》中强调：“在小学数学教学中要引导学生利用所学的知识与生活经验来解决问题.”因此，数学教学要链接学生的心理发展水平，并唤起已有的知识与经验. 课堂上唤起学生已有的知识与经验，能有效地调动学生的学习兴趣；从关联的数学知识开始，可以降低新知识的学习难度. 利用已有的经验探索数学知识，从而能让学生体验到数学知识的价值.

一、利用已有经验，带入新问题情境中

知识是经验的积累. 要让学生从经验中获取新知识，教师创设问题情境这一环节必不可少. 学生在长时间学习中，总会自主积累一些知识或学习经验. 而这些经验往往有对有错，对于一些存在问题的经验，他们往往会对将来学习相关新知识的时候产生矛盾冲突，从而影响到学生学习新的数学知识. 那么，当教师发觉自己所教授的知识与学生的认知产生分歧的时候，要善于创造具体实验机会，引领学生在实际情境中进行实际演绎，从而建立新旧知识之间的联系. 例如：在学习“比例尺”这一内容时，教师可以要求学生对自己进行考核. 学生随便在地图上用直尺量出两点的距离，而作为教师却可以在短时间内就转化成了实地距离. “这是为什么呢？”学生们纷纷表示疑惑. 这样的方法，可以迅速地激发学生对学习新知识的兴趣，使他们有充分的积极性去探究问题. 此刻，教师就可以将比例尺这一知识介绍给学生们，并……