苏丽

【摘要】 学生的已有经验，是学生学习认知的基础，如何来关注学生的生活经验，使得课堂能够兼得生活的灵性和数学的深刻呢？我们在生活素材、游戏活动、生活场景、实践运用等方面开展了实践与尝试，以此让学生感悟数学原型、增进数学理解、积累数学经验，促进提高了学生的数学学习效益.

【关键词】 关注经验；优化教学

《数学课程标准》指出：“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索. 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，为学生提供足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，使学生初步学会从数学的角度提出问题、分析问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，进而增强应用意识，发展实践能力与创新精神. ”那么，课堂教学中，如何关注学生生活经验，使课堂能够兼得生活的灵性和数学的深刻呢？

一、在生活素材中感悟数学原型

生活的边缘就是数学的边缘，数学来源于生活. 课堂教学中，教师要充分利用学生对周围熟悉的事物、现象感受亲切而充满好奇的心理特点，善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中巧妙引入数学知识，使学生感受到数学知识就在自己身边，生活中处处都有数学. 如：学习“带小括号的两步计算”时，积极改编教材，通过设计“班级周五准备举行分组表演节目”的情境，现实的素材让学生倍感亲切. 我是这样做的：“我们班男生有多少人？……