李继伟

【摘 要】 研究课堂提问对促进新手教师快速成长有着极其重要的意义. 本文是结合课堂教学的教学环节，就数学教学中课堂提问的目的性进行深入细致的探讨.

【关键词】 有效；提问；目的；教学环节

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要. ”数学这一学科是以问题为中心的，这就决定了课堂提问在数学教学中是非常重要的，是贯穿教学始终的，因此我们有必要认真研究一下提问的目的性.

作为数学教学的一种重要手段，课堂提问是应当紧紧围绕着教学目标有计划，有层次，有顺序，有目的的设计. 下面我就结合新课程教学课堂常规的四个教学环节分别说明提问的目的性.

一、创设情境，导入新课

针对这一教学环节的提问目的是利用学生的好奇心，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，把学生的注意力和思维活动调节到积极的状态，引出新课.

【案例】 多边形内角和

如在讲“多边形内角和”第一课时中，在同学们观看了视频后，老师可以提出以下问题：（1）大家观看了视频中的蜂巢和水立方中多边形图案，思考一下什么是多边形呢？（2）大家都知道三角形的内角和是180°，那么四边形的内角和是多少度？你又是怎样得出的？

【分析】 教师可抓住学生的回答，引出转化思想，为后续的学习作好铺垫，埋下伏笔. 这样在思维的转折处提问，有利于促进知识的迁移，有利于建构和加深所学的新知. 可见，明确提问的目的性，就能使提……