李燕华

【摘要】 本文通过对比“北师大版”和“苏科版”两种版本教材中“负数”的异同，引发对教学的思考，能更深层次地理解、使用教材，从而对不同版本的教材进行整合，可以使自己的教学设计更有目的性和针对性，能设计出更符合自己学生的教学活动.

【关键词】 北师大版；苏科版；负数

教材是师生进行教学活动的最重要资源，它的编写是以《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）为依据，虽然各个版本教材的基本内容大体一致，但是不同版本教材的结构和素材之间也存在较大差异，多个版本的教材比较可以给介绍多样性地解读《课标》提供范例，为教师更准确地领悟教材的编写意图提供可靠的依據，也为教师创造性地使用教材提供丰富的资源和新颖的视角.

“负数”是一个与“正数”的意义相反的数学概念，它的形成源于对生活中完全相反的事物数量的刻画，也是学生进入初中后对数进行的扩充，是小学与初中代数知识的衔接，今后学生在学习有理数、实数、整式、分式、方程（组）等知识的桥梁，在现实生活中也离不开负数. 基于此，本文选取“北师大版”“苏科版”两个版本中“负数”的结构和素材进行比较研究.

一、两个版本教材的异同

（一）课时安排不同

“北师大版”安排一节课，既要讲相反意义的量，又要讲有理数的分类. 由于学生刚入初中，还不太适应初中的学习，安排一节课有些欠妥.

“苏科版”安排两节课，第一节课主要讲相反意义的……