张娟

摘要：新课程强调培养学生自主探究的学习能力，而课堂教学的效果很大程度上取决于学生课堂参与度及学习主动性，学生对物理课程的学习态度及热情度不仅直接关系到其物理学习成绩的高低，同时，物理课堂教学活动的有效开展也离不开学习动机的支持。因此，教师应在教学活动中积极探索可行的方案，更新教学方式，创造新鲜有趣的教学情境，激发学生的学习动机，提高学习热情，进一步落实新课程对人才培养的要求。

关键词：初中物理教学；学习动机；激发培养策略

1.引言

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，要求老师在教学过程中要激发学生学习的热情和兴趣，鼓励学生积极参与，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学生在自我实践探索的过程中培养自主学习的意识，发展自主学习的能力。对学生来说，学习动机是学习活动有效开展的先决条件。它决定着学习的方向，影响着学习的进程和学习的效果。学生只有具备足够的学习动机，学习上才会更加积极主动。影响学习动机的因素是多方面的，本文中，笔者着重讨论了教师在教学中培养激发中学生物理学习动机的几点策略。

2.当前中学生物理学习动机的现状分析

笔者在实习期间对初二年级两个班的学生做过一项关于“为什么学习物理”的调查，总结出当今的中学生在物理学习上所持有的多种多样的学习动机：一部分学生意识到物理是一门抽象且偏重理论的课程，对这门课兴趣不大，但为了应付考试，避免受到父母老师的责罚而不得不硬着头皮学下去；……