包喜娟

【摘要】在长期的教学实践中我们深刻的体会到：快乐、愉快、自信等积极情绪及情感会使学生思路开阔，思维敏捷，记忆力增强，创造性提高；而不良学习情绪如紧张、焦虑等易使学生智力活动受到抑制，不利于学生的课堂学习。因此，调节学生课堂情绪、情感，优化学生课堂学习心理，是教师提高教学效果的重要保证。

【关键词】教学中；调节；学生；情绪与情感

一、发挥情感的积极作用，培养学生的情绪与情感

美国心理学家莫维尔认为，情绪是智慧的高级组织者，情绪能够指导认知过程和影响推理。愉快的情绪有利于智力活动，沮丧、愤怒的情绪则不利于智力活动。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。在小学数学课堂教学中，我认为可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。

1.教师与学生平等。

课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动、积极地参与学习。

2.努力拉近与学生间的心理距离。

教师在课堂上除了以平等、热情的心态对待学生外，还要爱学生，使学生在一种受尊重的情绪体验下学习。学会亲近学生，用一……