陈敏　贾冰

当代教育理念强调培养学生的创新精神和实践能力，促使每名学生都得到全面发展.探究教学经过实践检验是一种有效的教学方式，能够改变普遍存在的学生被动接受知识的情况.随着新课程改革的发展，探究式教学已经成为中小学数学课堂教学的主要方法之一.熟练掌握数学探究式教学的相关内容必将提高我们的教师技能.

一、数学探究式教学评价现状

探究教学是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识的一种教学形式.学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动，其目的在于培养学生的创新精神和实践能力，因而知识与能力的获得主要不是依靠教师进行强制性灌输与培养，而是在教师的指导下由学生主动探索、主动思考、亲身体验出来的.

但是已有的数学探究式教学研究，多集中在探究教学的定义、内涵、实施原则等，缺乏可实施的数学探究式教学评价原则.缺失数学探究式教学评价原则，一线教师在实施数学探究式教学时，就无法科学地检验自己的教学效果，也无法有效地改进自己的探究式教学.因此，建立可实施的数学探究式评价原则是有实际意义的.

二、SIRA理论简介

SIRA理论是2012年国家级课题“基于新课程的初中生物学生探究能力培养的实践研究” 的研究成果.SIRA理论是一种课堂观察方法，包含四个维度：探究主体（Subject）、探究互动（Interaction）、探究资源（Resource）、探究能力（Ability）.对于……