林淑理

推行素质教育，减轻学生过重的课业负担，整体提高教学质量，教师的课堂教学方法与模式是否得当是当今教学改革值得思考的问题. 我在数学教学实践中进行改革尝试，取得了一定成效，特别在优化课堂教学的实践中，“让学生会学习、学得活、学得牢”做了实验和尝试，获得了一些体会.

一、让学生会学习

让学生“会”学习，即让学生学习“得法”，这包括学习方法的培养和数学思想方法的培养.

1. 加大思维密度

针对有些学生在课堂上是“形在而神不在”，我采取措施：加大思维密度. 这并不是单纯增加几道例题和习题就可解决. 若教师在课堂上贪多求全，学生会在课堂上无法展开思维，只被动接受现成结论，阻碍了对学生思维能力的培养. 即使遇到有思考价值的问题，也会由教师自行揭秘和暗示结论而失去思考的吸引力，变得索然无趣. 在教学中，必须重视设计一些必要的停顿，关键时刻创设一些悬念，不一味追求把问题“讲深讲透”，留点“空白”时空，来诱发学生的思维活动的大力展开，才能提高课堂的思维密度，让学生学有所得.

2. 引导类比联想

教学中注重鼓励学生敢于打破思维框框，尽可能地对某一研究事物展开各种类比联想，也是优化课堂教学的重要举措. 引导学生注重前后知识之间的联系与迁移，新旧知识的转化，培养学生丰富的想象力，思维的灵活性，使学生学得轻松、有劲、得法.

3. 启发深化延伸

数学结论往往都有其……