张晓铜

无论是在传统高中数学教学中，还是在新课改下的高中数学教学中，很多教师都容易走入这样的一个极端，即“我该如何才能教好学生”，在这种思维模式影响下，教学中教师更多会从“我”的角度来思考教学流程的安排，对学生的考虑较少. 而从教学过程的本质来看，师生互动是基础. 应该说，高中生已经具有了一定的自我认知能力和学习能力，学习过程中以直接兴趣为主，较为关注学习过程中的收获. 因此，在高中数学教学实践中，教师定要立足学生实际来构建教学框架，从而促进数学课堂教学效率的提升.

一、关注非智力因素，激活学生

在以往的高中数学教学中，教师可能更多关注的是如何根据教参备好课，然后在教学中将数学知识传授给学生，往往忽视了教师和学生之间是基于人际交往关系而存在的知识信息交互关系. 于是，师生之间也就成为“知识传授”与“知识接受”的单向关系. 在这种关系下，教师更关心的是学生对知识的接受能力，而容易忽视兴趣爱好、理想与目标等非智力因素对学生学习效率的影响.

高中學生经历了中考的“洗礼”，逐渐掌握了一定的学习方法，但目标和方向还不够明确，尤其是面对数学这样具有高度抽象性的学科，其兴趣更是大打折扣，如果教学中教师忽视这些因素，必然让学生对数学学科失去兴趣. 因此，在高中数学教学实践中教师要注重在激发学生兴趣的基础上引导学生……