卫薇

摘要：从语文教育界关于语文学科人文性的讨论起笔，从中学语文教学中学生人性的失落、人文视野的狭窄这两个方面分析了中学语文教学中人文精神的缺失。由此提出了在中学语文教育中培养人文精神的多项措施。

关键词：人文精神；中学语文教学；培养

自1981年以来，语文教育界关于语文学科性质的讨论就持续不断。主要有三种观点：一是坚持工具性，一是坚持人文性，一是认为工具性、人文性并重。在20世纪末，形成了大致相同的观点：语文教育是最基础的人文学科。在现代经济迅猛发展的今天，面对物欲横流、人文精神的失落等问题，人们开始对教育进行反思。语文学科肩负着人文教育的使命，然而，语文教学的现状是人文精神的严重缺失。本论文结合具体的教学案例，探讨中学语文人文精神培养的问题。

一、当代中学语文教学人文精神的流失

（一）人性的失落

如果说，在当前的语文教育中，纯技术性、操作性的知识训练使受教育对象丧失了个性，不能提高其人文素质。那么，另一个事实是，现在的语文教学，除了束缚人的个性，还忽视了一些正常人应有的感情，并没有充分肯定人性的价值。如在曹禺的作品《雷雨》的教学中，对周朴园人物形象的分析，无论是作为教的主体的老师，还是作为学的主体的学生，都千篇一律地认为周朴园是阴险、冷酷、凶残、狡猾、虚伪、自私自利的资产阶级人物形象的代表，却没有看到人性是多元的、复杂的。……