闫国颖

摘 要：在英语教学中，课堂导入起着重要的作用，精心的导课设计可以让课堂教学达到事半功倍的效果，英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。新课程标准要求英语课堂以学生为主体，以教师为主导。教师应该扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，提高教学效果，使英语教学事半功倍。

关键词：英语课堂；情境导入；学习兴趣

俗话说，良好的开始是成功的一半。优美的文章有一个好的开头，才能扣人心弦；动听的歌曲要有美妙的前奏，才能使人共鸣。英语课堂的导入也是课堂成败的关键。从某种程度上说，课堂导入质量的高低直接决定一节课的成败。我结合自己十几年的教学实践探讨一下如何导入新课。

一、利用“聊天”和情境导入法

教师一走进教室，放下教案，对学生说：打开书翻到多少页，今天我们开始学习多少课。这是很平常的导入法。这种导入法单调呆板，不能引人入胜，教师不妨不从正题入手，一步一步诱导学生往教师所设计的方向走。例如：“Mickey Mouse and Donald”这一课，我们不妨从闲聊教室里米老鼠和唐老鸭的图片开始，同学们的衣帽上、文具上、书包上肯定有各种各样的米老鼠和唐老鸭的图片，我们信手拈来，使学生感到与他们生活贴近，从而引导他们了解更多。因此，最后可以说“More interesting things are in the text.Do you want to find them？”

另外，英语的学习需要有一定的语境，积极创设情境，使枯燥的句子变成生动的语言，不但能使学生感知语言在情境中使用的连贯性，而且使学生身临其境，久而久之，上课对他们来说就像聊天一样。……