邢本荣

常言道“万事开头难”，要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。多年来，我采用十一种方法导入新课，取得了良好的效果。

一、温固知新导入法。即新旧知识有机地结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。如在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等，然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况，这样学生较易理解切割线定理、推论的数学表达式。在此基础上引导学生叙述定理内容，并总结圆幂定理的共同处是表示线段积相等，区别在于相交弦定理是交点内分线段，而切割线定理、推论是外分线段、切线上定理的两端点重合。这样导入，学生能从旧知识的复习中发现一串新知识，并且掌握了证明线段积相等的方法。

二、类比导入法。如在讲相似三角形性质时，可以全等三角形性质为例类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等，那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法能使学生从类推中促进知识的迁移，发现新知识。

三、实践导入法。即组织学生进行实践操作，通过学生自己动手去探索知识、发现真理。如在讲三角形内角和为180度时，让学生将三角形的三个内角剪下拼在一起，从而从实践中总结出三角形内角和为180度，使学生享受到发现真理的快乐。

四、反馈导入法。即根据信息论的反馈原理，一上课就给学生提出一些问题，由学生的反馈效果给予肯定或纠正后导入新课。……