田春成

所谓教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维，开发学生智力，是提高化学学科教学实效的重要途径。在教学中，教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，创设符合学生认知规律的问题情境。因此，创设“问题情境”是一项重要的教学技能。在化学学科中可以采用下列方式创设问题情境：

一、联系生产生活现象创设问题情境

化学与生活紧密相连，生活中处处有化学。教师把发生在学生身边的现象、细节作为素材，运用到课堂问题情境的设计中，会使学生感到科学就在自己身边，学习热情高涨；同时，以他们自身的体验去提问题，收到了事半功倍的效果。例如，在讲授氯气的用途时，可以从偶尔闻到家里的自来水散发出来的刺激性气味创设问题情境。学生真切地看到了这种现象，但是不能很好地解释，对学习这部分知识的欲望就会增强。

二、利用化学实验创设问题情境

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验的神奇变化和鲜明现象，可以使化学教学更加生动、更有吸引力、更能调动学生主动参与，可以帮助学生获得感知、真知。实践证明，以实验为载体创设问题情境可以更好地培养学生的创新精神和实践能力。……