吴婧

摘要：小学语文教学是培养小孩正确的人生观、价值观的开始，是社会文化的继承与发展。由于农村小学地理位置、文化氛围比较特殊，教师队伍的整体素质较差，经济、信息较为落后、闭塞，这就决定了它在教学上的困难程度。而教学结构是表现教学内容、显示教学目的的重要手段，教师应根据教学内容和目标组织教学环节，设计教学结构时，必须明确一个目的，体现一个观点，坚持一个原则。

关键词：农村小学；语文教学；提升能力

我是一名从事农村教育6年的语文教师，在此期间，我从农村教育工作的职责中得到许多的启示和认识，对于怎么才算真正搞好农村小学语文教学，我也只能用自己这几年来从事农村语文教学经历浅谈一下个人的认识和看法。

在语文课程资源的平台上，乡村学校在条件性课程资源方面处于弱势，但在素材性课程资源方面有着自己明显的优势。《语文课程标准》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有”。因此，我们乡村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源，弥补农村教学资源的不足，缩小城乡课程资源的差距，从而更好地提高学生的语文基础知识。

一、给合农村实际，充分利用学校课程资源，提升学生语文学习能力

每所学校的课程资源都是丰富的，但不少教师却白白地浪费这些有用的课程资源。那么，教师怎样开发学校课程资源，使学校变成不只是学生读书的地方，而且是学生生活地方呢？……