陈伟娣

【摘要】在初中物理教学过程中，学生往往在遇到物理学习困难之后就会选择回避，加之多数学生缺乏老师的引导和鼓励，导致其无法感觉和体会物理学习的快乐，此心态随着时间的累积，慢慢地学生就丧失了学习物理的兴趣。本文在教育心理学理论基础上，对学生的学习心理进行了适当分析，对学生在提供必要的帮助、引导与鼓励后，物理学习兴趣获得较大的增强进行了阐述，并对培养其快乐学习的意识与心理做了剖析。

【关键词】物理教学 提高兴趣 激发潜能 尊重学生

初中物理学习是整个物理学科学习的起点，同时也是一个重要的学习时间点，作为课堂教学的主导者——教师，应通过自身素质的提高，课堂教学效率的提高，教给学生学习的道理和知识，努力教育他们成为社会主义建设事业的有用之材。为了在教学中激发与培养学生对物理知识的学习兴趣，引导其从“被动”学习转变为“主动”探索，促使其从“要我学”转变为“我要学”，从而真正的让学生成为教学中的主体。

一、精心准备和组织课堂

1.学生开始学习物理知识，会有一定的好奇心，教师要注意保持学生的好奇心，以促使其持续主动地学习。当前使用的物理教材，在内容顺序的编排上较符合学生的认知特点，注重从一般现象到结论归纳，图文并茂，引人生动。在课堂上发挥学生的主体作用，引导学生对内容进行预习和阅读，找到内容的重点以及自己不理解的难点，有针对性的进行课堂教学和解决，以提高学生的学习兴趣。……