邓胜平

【摘要】本文分析了大学英语传统教学中所存在的问题，提出在大学英语教学中运用任务驱动法来提高學生的学习兴趣，培养学生团队协作能力，以提高大学英语课堂教学效率，在英语教学中形成了一种有效、可行的教学方法。

【关键词】任务驱动法 英语教学 应用

当前，高职英语教育阶段总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而目前高职院校的学生英语素质普遍不高，英语学习的积极性不高。随着国内外外语教学与研究的发展，在教学模式上正在以教师为中心向以学生为中心转变，强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。

任务驱动法最早源于20世纪80年代，是全世界影响较大的外语教学法流派之一。任务驱动法把重点放在“做中学”（learning by doing）上，突出学生的主体性，以“任务”为主线，使学生在尽量真实的环境中沟通交流。

一、传统大学英语教学存在的问题

1.教学组织缺乏实践，不能充分利用网络、影视等资源扩大信息量和知识面，教学与实践脱节。

2.课堂上师生互动方式简单且机械化，往往“提问式”行为多，“对话式”的少。

3.考核评价方式单一且具片面性，不能突显学生学习过程中的主动性。

二、任务驱动法在大学英语教学中的应用

1.教学任务的设计。任务前活动（Pre-task Phase）：教师将背景知识、主题句以活动、问话等形式通过热身环节（Warm-up activity）展示给同学们，目的是要激活学生原来的词汇和短语，帮助学生熟悉主题，预测内容，激发兴趣和欲望，增强学生完成任务的自信心，从而为正式的课文学习做准备。……