周广

摘要：以退为进策略是指以退让的姿态作为进取的阶梯，退是一种表面现象，由于在形式上采取了退让，使对方能从己方的退让中得到心理满足，不仅思想上会放松戒备，而且作为回报，对方也会满足己方的某些要求，而这些要求正是己方的真实目的。在化学教学中灵活运用“以退为进”的思想，会调动学生学习的积极性和求知欲，会收到意想不到的教学效果。

关键词：“以退为进” 求知欲；小老师；教学；合作

文章编号：1008-0546（2014）10-0072-01 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

现在的部分中学生表现出懒散漠然，对学习提不起兴趣，上课时“身在曹营心在汉”，做作业也不想动脑筋，这是一种不好的现象。到底是什么原因导致了他们的“默默无闻”？这使我不禁陷入了深深的思考之中，也许是传统教学的满堂灌导致了学生习惯了被动的接受；也许是成长路程中的“天性失然”。究其原因，我觉得最主要是我们老师没有转变教学角色，代办了学生该做的事。在化学教学中我们教师也要学会灵活运用“以退为进”的教学思想，教师要转变角色，把学习的主动权还给学生，确保学生在课堂中的主体地位，真正实现了“生进师退”、“学进教退”的教学方式的转变。

一、将错就错，激发学生的求知欲

倘若人没有求知欲，谁还会去看书呢？如果说：“知识是人类进步的阶梯。”那么求知欲就是人类进步的扶手，是值得拥有的巨大财富。学生天生就有求知、探知的欲望，这种欲望促使他们去了解问题，探求答案并解决问题，从而获得心灵上的喜悦、体验学习的成功。例如在学习氧气的性质时，有一次我用课前预先收集好了氧气演示铁丝燃烧的实验，结果并没有看到铁丝剧烈燃烧，火星四射的现象，下面的学生开始骚动议论起来，因为有不少学生已经通过预习知道铁丝燃烧的现象。此刻我并没有立刻解释原因重新再做一次，而是“退一步”，积极的组织学生讨论分析原因，耐心地聆听，科学地为之“施肥浇水”，“除草灭虫”，学生在教是引导下很快找到了原因，接着我把实验交给一位学生演示，由我做他的助手，结果实验很成功，同学们一阵欢呼。其实课堂教师“将错就错”也是一种教学智慧，教师的适时退让往往会达到“柳暗花明”的效果，呈现一派生机勃勃的景象。教师“退一步”点评、你会发现学生的创造力和想象力真是太丰富了，同时，你也会收到意向不到的效果。正如罗杰斯的人本主义学习理论里所说的：“人类生来就有学习的潜能，教育应该以学习者为中心，充分发挥他们的潜在能力”。

二、适时隐退，为学生创设空间，满足他们的表现欲

表现欲是人类的基本欲望，是个性突出，有生命力的表现，是个人实现和展示自身价值的积极意念。传统的教学，教师是课堂的主导者，学生只是被动的接受者，教师是主讲人，学生很少有质疑思辨的机会和自我展示的空间。教学效果过于统一化，这样以来学生的表现欲或多或少会被压抑甚至被磨灭。在日常教学中，我发现很多学生非常喜欢当“小老师”，在心里他们认为能够教别人就是一种有能力的表现，甚至有的学生会觉得比别人高一等。这个时候，教师应该“退一步”，让“小老师”们尽情地讲解，实现兵教兵，兵练兵，充分发挥他们主体性学习地位。我们教师只需静静的站在一旁，认真倾听，在必要的时候为他们指点一下思路，指导一下方法和技巧让他们“教”的更准确、更有条理、更出色。教师适时的隐出，一方面，能够满足他们的表现欲，让他们努力做得更好，学得更多；另一方面，也可以为其他学生树立榜样形成良好的学习氛围，争做“小老师”。与此同时也锻炼了学生的语言表达能力，增强了信心和胆量，解放了老师费时费力地讲还收效甚微的不良后果。

三、功成身退，把课堂还给学生

有的教师认为，既然学生是学习的主人，那么，教师干预越少越好，“放”得越多就越能体现自主性，于是教师直接退隐课堂，不去积极地组织引导学生学习。这种“退的意识会导致我们的教学由一个误区走向另一个误区。其实，让教师“退一步”只是一种教学策略，教师不能一放了之，这更需要老师指导。俗话说的好“授人以鱼、不如授人以渔”。课堂上教师要功成才能身退。所谓功成是指教师要引导学生积极主动地参与学习、交给学生自主学习的方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。教师只有注重学法指导，强化能力培养，把学生由观众席彻底推向表演舞台，让学生成为课堂舞台的主角，教师才能功成身退。

著名的数学家华罗庚说过，“关于‘退足够的‘退退到最原始的而不失最重要性的地方，是学好数学的诀窍”，我认为这也是学好化学的诀窍。 “以退为进”的战略思想在教学中的应用其实际上是教学方式和教学行为的一次有意义的转变，把学习的主动权还给学生，充分发挥了学生的主体地位，体现了教师的指导者、组织者和协作者的角色，真正实现了“生进师退”、“学进教退”的教学方式的转变。

参考文献

[1] 姚磊. 决定孩子前途的11种能力[M]. 北京：中央编译出版社，2010.1

[2] 赵国忠. 教师最需要什么[M]. 南京：江苏人民出版社，2008.3endprint