卫晓萍

摘 要：通过对过去12年（2001—2012年）有关批判性思维在英语学科方面的文章进行统计和分析，得出以下结论：研究成果呈現明显的上升趋势。研究对象分布不均衡，主要以英语专业和非英语专业大学生为主。研究内容的深度和广度不够，主要是对阅读、写作等单一语言技能的研究。最后，对批判性思维在外语学科方面的发展趋势进行了预测。

关键词：批判性思维；研究方法；研究结果

一、研究背景

批判性思维（Critical thinking）是创新能力的核心部分，也是人才培养的重要组成部分。2009年，钱学森世纪之问把学生缺乏批判性思维和创新能力的问题提到教育界和公众视界之中。有关批判性思维的研究始于20世纪60年代的美国，在外语教育领域兴起于1990年代以后，而我国外语界的批判性思维研究则始于21世纪初。自2008年以来，以文秋芳为代表的教学团队关于批判性思维在外语学科方面的研究有了突破性进展，但从总体来说我国在此领域的研究还是比较薄弱。本文基于该领域的研究现状，对我国批判性思维在英语学科方面的研究进行梳理，以期为相关研究者开展后续研究提供方向和启示。

二、研究方法

笔者以“批判性思维（能力）/思辨能力”为主题，并包含“英语”在CNKI中国期刊网全文数据库进行检索，检索范围从2001—2012年，得到符合要求的文献共83篇，其中核心期刊52篇，优秀硕士论文29篇，博士学位论文2篇。从研究成果的时间分布、研究对象及研究内容的统计情况来看，该主题的研究主要反映出三个特点：