郭可琼　刘厚春

摘 要：随着新课改的推进，新教材、新理念下的数学教学，比传统的单一傳授、机械训练、反复强化教学方式灵活了许多。如何在数学课堂教学中体现三维目标的整合，让学生经过实践操作、体验、探索，最终落实双基、提高能力、发展思维，是当前数学教师们所困惑的问题。

关键词：学习兴趣；学习能力；训练方法

通过教学实践，本人认为作为知识的传授者，我们的责任不仅仅是传授正确的知识，更重要的是教给学生正确的学习方法，引领学生在轻松愉悦的情感体验中获取数学知识，使学生的学习过程充满乐趣。着重在以下几个方面。

一、注重学生数学学习兴趣的培养

学生学习的最大动力莫过于兴趣，因而，情境趣味也是问题情境创设的一个基本原则。所谓问题情境是能够激起学生情感体验的一种问题背景，其目的之一在于激发学生的学习兴趣。让学生带着情境问题去学，这样有利于提高学生的具体问题探究能力和数学应用能力。比如，在截一个几何体的教学中，通过栩栩如生的多媒体图片展现了一群学生在森林中迷路后如何判断方向的情境，顿时使学生产生“身临其境”的体验。那群学生能否走出森林，悬念重重、扣人心弦，使得所有学生在上课伊始便自然地融入教师创设的数学情境当中。播放多媒体时，通过教师的适当点拨和学生的讨论，指导学生借助树木的年龄来确定方向，这样既丰富了学生的科普知识，又让学生在解决问题的过程中自然接触到了“截面”，从而增强学生对于截面学习必要性的认识。……