陈爱金

摘 要：江苏卫视在2014年1月3日至3月28日推出了《最强大脑》第一季节目。该节目有较高的收视率并引发社会的广泛思考。从教育教学实践出发，开始重新审视自己的学生观。每位学生都有无限可能，每位学生都有独特的闪光点，每位学生都应当得到尊重，每位学生都应当得到幸福。

关键词：《最强大脑》；闪光点；评价体系

《最强大脑》源自德国节目Super Brain，是江苏卫视推出的国内首档大型科学类真人秀电视节目，第一季节目于2014年1月3日至3月28日每周五晚22：00播出。节目分为选拔赛、车轮战、中外对抗赛等三个阶段。中外对抗赛中，12位选手分别迎战来自意大利、西班牙和德国的最强大脑战队，并均以3∶1的成绩战胜对方。《最强大脑》邀请了周杰伦、章子怡、李永波、林丹等担任评委和嘉宾，节目现场规模大，实现了科学性和娱乐性的高度结合。节目的口号是“让科学流行起来”，节目宣传主旨之一是“发现另一个自己”。作为福建省一所一级达标学校的高中政治教师，笔者看完第一季《最强大脑》，开始重新审视自己的学生观。

一、每位学生都有无限可能

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中的第一条建议是“请记住：没有也不可能有抽象的学生。教师的学生观应当着眼于每一位青春向上、朝气蓬勃的学生。一起来看《最强大脑》的选手：年仅5岁的心算“神童”葛韵霖，能快速进行千位数以内的加减；指纹识人哥吴天胜，用1小时记下100位现场观众的指纹和名字……当视线从聚光灯下的选手投射到高中校园里的学生时，笔者认为，每位学生都蕴藏巨大的潜力，都有无限的可能。