李波

摘 要：由于西藏地区学生的一些特点，在西藏地区学校实施高效课堂，在教学设计、内容安排等方面需要一些独特的注意：包括“因材施教”巧设计、“投其所好”促感情以及“二八定律”抓重点三个方面。

关键词：高效课堂；因材施教；投其所好；二八定律

高效课堂的概念早已在内地中小学炒得如火如荼。它的最大功能在于通过各种途径、各种方式在课堂40分钟时间里高水平、高质量地完成教学任务。它的最大魅力在于在保证高质量完成教学任务的前提下，最大限度地促进师生能动性的发挥，为老师的发展、学生的进步提供了一个广阔的舞台。需要注意的是，与内地学生相比，西藏地区少数民族学生具有一些独特的特点，在这种情况下，如何驾驭高原地区的高效课堂是一个值得大家关注的问题。通过一段时间的教学实践，笔者总结了一些个人看法，以飨大家。

一、“因材施教”巧设计

教育学理论要求教师在设计课程教学目标时，应充分考虑学生已有的知识基础，从而设计出符合学生实际学习情况的教学目标。对于西藏地区的学生而言，由于在文化与语言上存在较大差异，在各种原因综合作用下，西藏学生的阅读量很匮乏；他们中大多数来自农牧区，口头表达能力较强，可是汉语文基础较差，特别是书面表达的能力普遍低下。俗话说：“皮之不附，毛之焉存”。面对这种情况，在教学目标的设计上，教师应控制难度，首先解决字词句的基础知识，让西藏学生在最基础的知识方面不存在欠缺，然后再考慮更进一步的学习问题。……