沈 磊

（苏州市第一中学校，江苏 苏州 215005）

1 教学过程

1.1 提出问题，导入新课

问题1：如图1，哪位物理学家是继爱因斯坦之后最伟大的物理学家，并且是《时间简史》的作者.

PPT展示：斯蒂芬·霍金.

图1

图2

问题2：图2中展示的是2007年4月26日，英国科学家霍金在大西洋上空的一架飞机中体验的一种现象.事后他表示这感觉很令人惊奇.请问他体验的是一种什么物理现象？

PPT展示：霍金体验的这种现象叫失重（学生下课后可以上网查一查上述两方面的资料，开阔眼界）.

如图3，中国宇航员翟志刚出舱活动（教师着重强调翟志刚的漂浮也是一种失重）

图3

图4

问题3：根据给出的图4提问：

（1）在这幅图片中你能观察到失重现象吗？（漂浮的本子）

（2）这幅图是神舟七号刚进入预定轨道时拍摄的.图中宇航员还保持着发射时的坐姿，你知道为什么在发射时宇航员要保持这样的坐姿吗？

（学生可能答不出来，教师可以告诉学生，是为了克服发射时超重现象对宇航员的身体造成的伤害.）

演示实验：两块马蹄形磁铁放在木板上留有一定距离，N、S正对面，当变速上升或变速下落时磁铁会吸在一起.

小结1：物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体受到的重力的现象称为失重现象.加速度方向向下.加速度向下时物体的运动状态分为两种情况，即减速向上或加速向下运动.

师：到此我们知道了一个概念：失重.

其实早在人们上天之前就对于失重现象进行了透彻的研究.

设问：人站在电梯中，人的质量为m.如果当电梯以加速度a加速上升时，人对地板的压力为多大？……