李桂芳

朋友向我讲述一件往事。那时她上初中，痴迷阅读，喜欢华美词句。一次写作文，她自然而然地使用了一个词——“忍俊不禁”。语文老师将那词语圈出，旁批：生造词语，还狠狠地批评说，认认真真把课文学好，老老实实地写作文，再不能自以为是，生造词语了！朋友很伤心，满以为广闻博见，展示华美新词，会得到表扬，却反被批评。那是上世纪八十年代的偏僻乡村，没有成语词典，无从查证，也记不清那词来自哪本书，于是默认了老师的判断。

多年后，朋友也为人师，同样教语文。偶尔看到学生作文里用到“忍俊不禁”时，不由想起往事，真有些令人啼笑皆非。

不免想起了“雪化了是什么”的故事。当孩子兴致勃勃地充满童真地回答“雪化了是春天”时，作为优秀的老师，我们应该为孩子鼓掌叫好。也许因为悉心的呵护和浇灌，一株文学幼芽便会在孩子心里渐渐萌生，一个足以光照千古的诗人就此诞生。可是，孩子的回答不但没被表扬，反而被否定，被呵斥。老师冷冰冰地更正为“雪化了是水”的时候，孩子心中浪漫诗意的想象就此被扼杀。

邻居孩子读小学三年级，一次在作文里写道：我喜欢老师每天送给我一朵微笑。老师严肃地更正说，微笑怎么能用“朵”做单位计量呢？乱用词语。微笑只能用“个”，记住了。孩子被纠正后，还被罚回家抄写二十遍一个微笑。邻居向我讲述时，我是真的忍俊不禁。邻居问我笑什么。我只能如实回答说：恭喜，你孩子天生是个小诗人呢，用“朵”多么诗意！……