何英

摘要：课堂提问一般有两种目的，一是为了巩固课堂所学，较好地达成教学目标；二是为了维护课堂秩序，取得较好的课堂教学效果。简言之，一是为教学，一是为管理。因此，“课堂提问”是不可忽视的，但就目前来看，“课堂提问”仍旧存在许多问题。

关键词：课堂提问；存在问题；有效性；教学；管理

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-095-1我就自己和身边的教学情况来看，发现了在课堂教学提问环节存在不少问题，而这些问题普遍又容易让人忽略。

一、课堂提问太过随意

只要进了教师这一行，“公开课”三个字就和我们不再分开了。这三个字真是让我们又爱又怕，一想到要开公开课，似乎就开始了一种生物钟打乱的生活，这种打乱的程度也与公开课的等级成正比。怕归怕，但是大家心里总有种尝试的欲望，想上到最好，上到最完美，所以公开课上的每一字每一句都是经过自己仔细琢磨和推敲的，更不用说课上提出的每一个问题了，那都是丝丝入扣，层层深入，各个切中要害。那平时呢？平时普通的课上呢？平时没有人来听课的时候呢？还能做到丝丝入扣，层层深入吗？所以没有事先思考好，想到哪问到哪，问来问去，发现课时不够，讲偏了，跟今天的教学目标不相符合了，这种情况在常态课上经常发生。当然，教师上课提问有随机性的特点，因为一切都是动态的，学生的互动情况是你不能完全估计的。但是，每节课搞懂自己的教学目标，所有的问题围绕着目标转动，最终汇集到一点，这是应该的。……