谢碧文

摘 要：从小养成的思维方式对以后的学习有很大的影响，小学教师在进行数学教学之前，一定要做好各项准备工作。教师在教学前要对学生在情感、认知以及态度等方面能力水平有一定的认识，了解学生能做什么，想明白什么以及能说什么等。教师应明确在教学活动结束后学生的水平应达到的层次，并努力向着这个目标前进。

关键词：小学数学教学；创造性思维能力；逻辑思维能力

教师只有做到对学生的状态充分了解，才能根据学生的特征，设计出先进、最优的教学计划，培养学生创造性的思维，为他们以后的数学学习奠定基础。

一、注重对学生思维能力的培养

随着信息时代的到来和计算机技术的普及，使得各学科的知识可以相互沟通并紧密联系起来，数学知识更是普及到人们生活的每个角落，甚至也会渗透到科学技术中。所以，数学教育应注重对学生思维能力的培养和延伸，而不仅仅限于对学生逻辑思维的培养，因为学生在处理数学问题或是实际生活中的问题时不仅要依靠逻辑思维，还要结合形象分析以及直觉思维等综合能力。因此，在教学过程中，教师应注意对学生各种思维能力的培养，不局限与数学逻辑思维。

二、将理论知识应用于实际，注重启蒙教育

学生学习知识主要是为了能够在实际生活中运用。因此，教师在进行教学的过程中，应及时根据所学知识让学生解决实际生活中的一些简单问题，加深学生的印象和理解，将知识融入生活，使之更容易被学生所接受。教师在进行这一环节时，可以通过创设一些问题情境，让学生融入到问题当中，亲身感受遇到问题的情况，然后通过数学知识思索解决问题的方法。经过这样的练习，既能提高学生的数学能力，还能加深学生对数学知识的认识和理解。

在教学过程中，一定要让学生获得必需的知识、能力以及思维方式等，实现教学目标。此外，教师应注重对学生探索精神的培养，探索的过程就是学习的过程，对于小学生来说，虽然他们年龄小，但这个阶段正是求知欲望很强的时期，他们的思维不受限制，还没有形成定性思维，是启蒙的最佳时期。所以，在教学过程中，教师要培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神，让学生对数学产生好奇心理，继而在教师的引导下对数学产生探索的欲望。同时，教师要多多鼓励学生，让学生的努力得到认可，这样学生对数学的兴趣将会慢慢转化为学习动力，有利于教学质量的提高。

三、培养和提高小学数学教学中学生逻辑思维能力的重要性

思维能力的培养，使人们的思维意识具有多种多样性和广泛性，对事物的好奇欲望、想象能力等都有很大的改观。在小学数学的学习过程中，培养他们的思维意识，不仅是一项重要的教学内容，而且与小学培养思维能力和数学的教学特点相结合。创造性思维是逻辑思维的基础，对于很多小学生来说，如果缺少逻辑思维方面的训练和培养，将无法培养学生的创造性思维能力，对于提高小学生的创新能力非常不利。在当前小学数学教育教学过程中，应当有计划性、针对性和有目的的对孩子们的逻辑思维能力予以培养，这是当前小学教学教育教学过程中值得深入研究的一个课题。

从当前小学阶段的数学教育教学实践来看，其知识变得更加的丰富，逻辑思维能力比较强，通过具体演示与操作，小学生很容易理解与掌握，这在很大程度上培养了小学生自身的形象思维能力和逻辑思维。实践中，虽然其并不能作为一项教学目标和任务，但是在讲解学习方法时，教师若能采取一系列有效的教学方式和方法，则可在培养学生穿线思维能力方面见到很大的效果。

四、小学数学教学逻辑思维能力的培养的措施

1.联系合理的教学方法，设计科学的数学课程。

小学数学教育教学过程中，若想有效培养孩子们的逻辑思维，教师必须要在教学方式和方法上下功夫，尤其要注意对每节课堂、每一个数学问题都要精心设计，因地制宜，关注和尊重学生之间的差异性，让数学课变得更加的生动、形象和有趣。作为教师，应用旧知识来培养孩子们对新知识的认知，进而获取发展和成功，对事物的探究乐趣。

2.立足实际，培养学生的逻辑思维能力。

在当前小学数学教育教学过程中，教师不仅要加强对解题技巧和方法的教授，更重要的是要结合小学生自己的实际情况，引导小学生对知识内容展开想象与思考，培养学生的创新思维能力，指导和帮助学生探究解题技巧。在此过程中，作为数学教师应当对小学生解题模式进行耐心的讲解，由于解题模式具有多样性的特点，数学本质具有较强的逻辑性，因此教师不能只是依靠局限的解题方式或者逻辑思维应用在教学中，而是在保证正常思路的情况下，积极探析新的解题技巧。

3.把握数学练习题设计之难度。

对于小学数学教学而言，其原本是基础教学的内容，习题练习可以有效巩固学生对知识的掌握，进一步加深对知识的印象，从而全面提高小学生的应用能力，培养学生的数学思维能力，老师应该根据学生的能力大小来适当提出一些有难度的问题，让他们充分发挥其思维，以得出正确的答案，从而加强对数学知识学习的成就感，使他们乐意去学习数学，乐意去思考数学中的难题。

4.要重视小学数学教学逻辑思维能力的培养。

思维都是通过问题引发出来的，数学知识就是一种复杂的逻辑思维过程，数学课堂就是在老师的提问下，学生们对这个问题进行分析、作答的一个过程。如果想把这门课程教好，则教师应当积极对学生进行有效的引导。通常情况下，小学数学教育教学活动应当借助问题进行探讨，如果想要学生牢固记住数学知识，并且想要学生的思维能力得到培养，则教师必须要有目的、有计划地设计提问内容，积极引导孩子们对问题思考，然后通过相关的比对、归纳、抽象概括，在综合分析的基础上，全面培养小学生的自主思维能力和积极性。endprint