李汶周

摘 要：无线网络优化课程是高职通信类专业的一门核心课程，因其课程涉及的理论内容较多且比较难懂，以理论教学为主的传统教学方式，学生觉得比较吃力。本文根据网优岗位的要求，围绕无线网络优化课程的特点，结合现阶段高职学生的情况，探讨无线网络优化课程的教学改革。

关键词：网络优化；教学改革；案例资源库

通信产业的高速发展，加剧了通讯行业人才结构的调整。大规模的网络建设期过后，随之而来的是对无线网络优化人才的大量需求。对高职通信专业学生而言，无线网络优化岗位不管是薪金待遇，还是发展前景都是不错的选择。因此，各个职业院校纷纷顺势而为，开设了无线网络优化课程，并将之作为通信专业的核心课程之一。我院自2010年开始开设此门课程，至今已有4届毕业生，从毕业生及用人单位的反馈来看，取得了一定的成果，也存在着一些可以改进的地方。

1 无线网络优化课程面临的主要问题

无线网络优化课程具有较强的专业性，涉及到的理论知识多而细，且较为复杂，要求对移动网络的组成结构及运行机制有比较深刻的理解。初学者拿到一个问题后，往往感到千头万绪，无从下手。而要对目前的高职生，进行长篇大论的教授理论知识，往往只会让学生产生对立情绪，教学效果堪忧。

同时，由于各个院校开设无线网络优化课程的历史较短，在市面上流行的无线网络优化教材多是为工程技术人员编写的。此类教材大多重理论分析，而轻实践操作，且面面俱到内容繁杂，并不太适合高职层面的学生使用。

此外，由于通信设备昂贵且更新较快，仅仅依赖学校的经费来购买通信专业的实验实训设备，基本是不可能的任务。因此，往往采用校企合作的方式，由企业提供设备，来满足通信专业学生的实验实训要求。如我校的基站维护实训，就是使用合作企业的设备进行教学的。但是，由于无线网络优化课程，需要学生动手的内容较多且时间较长，企业很难满足教学的要求。

2 应对策略

针对以上的主要问题，我院通信专业的教师积极探索，做出了一些有益的改革。

2.1 开发适合高职学生的教材

无线网络优化的一般工作流程为：网络调查及测试→数据分析→制定优化方案→方案实施→网络复测。由此可见无线网络优化工作具有非常明显的过程性，因此可以基于工作过程导向来进行课程的开发。

我院通过校企合作，引入企业网络优化专家，共同完成无线网络优化课程教材的编写。根据无线网络优化的工作过程，将课程分成以下几个典型工作任务：网络测试、覆盖问题分析、接入问题分析、拥塞问题分析、切换问题分析、掉话问题分析、其它疑难问题分析等。在此基础上，重新编写教材，选取经典案例为主线，将理论内容串联起来，剥茧抽丝，化繁为简，力求学生看得懂，愿意看。具体内容见表1。

……

2.2 改善教学条件

购置国内主流的网优软件及测试手机，改变“在黑板上开火车”的状况。我院购买的是鼎立公司的软件，此软件是四合一的版本，可以对我国现有的多个不同体制的移动网络进行分析。之所以选择多合一的软件版本，是为了方便进行探索性教学，同时也方便学学有余力或感兴趣的学生进行选学，这样有利于提高学生的就业竞争力。

2.3 改革教学方法

有了合适的教材、网优的软件及测试手机，就可以改变传统的以教师为主的教学方法。本课程主要采用的教学方法有现场教学、案例分析、分组讨论等。各种教学法穿插使用，互为补充，以“网络优化测试”项目为例进行说明，见表2。

3 进一步的完善措施

总的来说，我院对无线网络优化课程的改革取得了一定的成果，提高了教学质量，但也还有些地方有待于完善。下一步主要的工作有以下几点。

3.1 完善案例资源库的建设

网络优化侧重于经验的积累。往往对于一个网络故障，学生会感到千头万绪，思路全无，或者考虑不够全面而陷入僵局。而有经验的人，则一下子就能判断出故障原因，提出解决方案。因此，需要有一个完善的案例资源库，供学生练习和分析讨论。学生通过大量工程案例的练习，就可以开拓思路，更加清晰了解网络优化的分析方法及解决方案，这对以后的从事网络优化岗位的工作大有裨益。

3.2 强化学习论坛的建设

在线的学习论坛，有利于学生之间，学生与教师之间的沟通交流，有利于教师及时掌握学生的困惑及问题，并及时地作出反馈。可以在论坛上发起多个不同的话题，供学生讨论，通过讨论锻炼学生的分析能力，并创建一个良好的学习气氛。

3.3 组建网优兴趣小组

引导学生组建网络优化兴趣小组或协会。通过兴趣小组或协会的形式，可以培养学生的学习兴趣，有利于创建浓厚的学习氛围，同时可以增加实践的机会。开拓学生的视野，拓展知识量。

4 结语

无线网络优化是一门实践性较强的课程，传统的以教师为主教学模式，往往会导致学生难学，教师难教的现状，本文对无线网络优化课程的教学改革进行了探讨，理实结合，把学生放到主体位置，引导学生自主学习，鼓励学生积极探索的教学模式，对学生学好无线网络优化课程有积极意义。

参考文献

[1]姜东玉.对网络优化课程教学方法的应用探索[J].教育教学研究， 2011，（7）.

[2]徐伟强 黄静.3G时代移动通信课程教学改革初探.高等教育学刊 2010.5

[3]郭善渡. 探索式教学模式与现代教育技术[J].人民教育，2000，（2）