郝红翠

英雄型动画片是指以拯救、战斗、保卫、复仇为主题的动画片，其动画主角大都是力量超群、勇气过人、伦理道德完美的人物，如《奥特曼》、《超人》、《宝莲灯》、《美少女战士》、《铠甲勇士》等。这类动画片深受幼儿喜爱，片中主角超现实的力量、勇气、聪明机智成为幼儿崇拜的对象。幼儿时常模仿动画片中的故事情节或人物的暴力动作，甚至有幼儿幻想自己成为了片中的主角并做出一些相应的行为，为幼儿安全埋下重大隐患。喜爱英雄型动画片的幼儿除了模仿、幻想之外，还喜爱与人谈论英雄型动画片，玩超级英雄游戏和购买相关产品。

虽然英雄型动画片有威胁幼儿安全的一面，但它也具有满足幼儿对英雄的情感需求、培养道德感、发展艺术想象力等潜在价值。因此，家长应有针对性地采取一些指导策略正确引导幼儿趋利避害。

一、陪同幼儿观看英雄型动画片

（一）边看边想，分清利弊

家长陪同幼儿观看动画片不能简单地停留于对片中内容的观赏与了解，而是要做到边看边想。看到一段内容，家长可以按照这样的思路思考：第一，这段内容在向我们传达什么；第二，它所传达的信息对于幼儿的发展是有利的吗；第三，幼儿应该从中吸取什么，而幼儿有没有吸取；第四，我应该怎样帮助幼儿吸取有益于身心健康的东西，避免可能对幼儿产生的不利影响。如在看到一段打斗的内容时，家长应该思考它向我们传递的信息有两个：一是主角在弘扬正义，二是他采取的是暴力方式；第一个信息对幼儿发展是有利的，第二个是不利的；幼儿从中或许学到前者，或许学到后者，也或许二者兼有。那么家长应该先通过交流了解幼儿吸取到了什么信息，如果是后者，家长应该通过讲解、举例、情境表演等手段帮助幼儿认识到暴力的危害。

（二）关注幼儿提问，把握幼儿思想

幼儿在观看动画片的过程中会产生疑问。如“他们为什么打呀”、“他们被打了会不会疼”等等。家长不仅可以从幼儿的提问中掌握幼儿的思想，也可以通过对幼儿问题的解答，引导幼儿接受有益的东西，分清幻想与现实。如幼儿问：“他们为什么打呀？”说明他没有看懂故事的来龙去脉，这时家长就需要向幼儿解说他们不是无缘无故就打的，一方是邪恶势力来侵犯他人，一方是出于正义，为民除害。幼儿问：“他们被打了会不会疼？”说明幼儿不能把现实与幻想很好地分开，家长要果断地告诉他们，任何人被打了都会很疼。最后，联系幼儿实际生活，告诉幼儿小朋友不能打架，要友好相处。

二、正确指导幼儿玩超级英雄游戏

超级英雄游戏是儿童假装自己是一个具有非凡影响能力的媒体人物，具有超人般的实力或能够把自己转变成超人的一种积极的体育游戏。家长要正确区分幼儿的超级英雄游戏与真正的攻击性行为。从表面上看，幼儿在超级英雄游戏过程中，表情通常是带笑的，动作强度是减小的，累了还会休息一会儿。

（一）帮助幼儿学会识别游戏信号

“游戏信号对人类的重要程度远远大于其他动物，因为幼儿对情境信息的把握远不及动物。”家长帮助幼儿掌握了各种游戏的信号，幼儿才能正确回应同伴的游戏邀请或向同伴发起游戏。幼儿超级英雄游戏的信号主要包括游戏性的语言，如“我是奥特曼”、“我是哪吒”等；笑着的表情，有大笑、嬉笑、扮鬼脸；模仿性的动作，如双臂在胸前交叉、做手中握有金箍棒的姿势。帮助幼儿识别这些游戏信号，可以使他将同伴接下来的行为理解为游戏或使他能够成功地向同伴发起游戏，而不会误以为或被误以为要打架。

（二）培养幼儿安全意识

幼儿对动作力度控制不好，安全意识不够，预测危险的能力也有限，这使幼儿的超级英雄游戏存在很大的安全隐患。但不能因为存在安全隐患，成人就一味地禁止它。如果一直避免孩子跌倒，那么他永远也学不会跌倒了并自己爬起来。有责任心的家长应该将超级英雄游戏作为对幼儿进行安全教育的素材，针对游戏过程中出现的问题，如“出手太重”、“碰到别人”等问题与幼儿进行讨论。重点让幼儿明白超级英雄游戏在什么情景下是不安全的、不被允许的（如教室里、人群中、楼梯上等），在什么情景下是安全的、被允许的（如操场上、草地上、家庭中宽敞的地方等）。让幼儿懂得超级英雄游戏应该遵守的一些规则或注意事项，如不能强迫同伴一起玩、打人不能太用力、挥动武器时要告诉别人离远一点等。这样才能逐渐培养幼儿的安全意识，使幼儿学会在游戏中保护自己、保护他人。

三、与幼儿充分谈论英雄型动画片的内容

动画片的结束并不是家长指导幼儿观看英雄型动画片的终结。研究发现，幼儿时常会在生活中向家长谈论起有关动画片的内容，这时家长要积极回应幼儿，与幼儿充分谈论。最好家长能够在动画片结束之后，主动发起谈论。

（一）与幼儿共同讨论

在幼儿谈论起英雄型动画片时，家长可以趁机和幼儿讨论一下动画片的内容。问一问幼儿动画片中都讲了些什么，然后让幼儿说说他觉得哪些地方妙极了，又有哪些地方令他很失望。家长也可以把自己认为可取的意见和幼儿交流一下。家长还可以通过主动提问，把动画片反映的内容与幼儿的有关现实生活联系起来，让幼儿把自己与他所崇拜的英雄作对比，逐渐引导幼儿在现实生活中学习动画人物优秀的一面。如在看过《奥特曼》之后，家长可以就以下问题与幼儿展开讨论：（1）奥特曼为什么要保护地球？奥特曼每次都能轻松地战胜怪兽吗？奥特曼在被打倒、打伤之后是怎么做的？你是坚强、勇敢的吗？你会比奥特曼做得更好吗？（2）在现实中，如果你遇到坏人会怎么做？发现小朋友做坏事，你会怎么做？是动脑筋想办法，还是用拳头去打他？

另外，家长还可以给幼儿讲解一些有关坚强、勇敢的历史小故事，如关羽刮骨疗毒、谈迁写《国榷》、诸葛亮舌战群儒等。在幼儿感兴趣的基础上，拓展知识面。

（二）帮助幼儿续编、改编动画故事

年幼儿童最喜欢听故事。故事中鲜明的形象可以吸引幼儿，丰富的人物情感可以感染幼儿，有趣的情节能够发展幼儿思维。听故事是幼儿学知识、学本领、接受思想品德和生活习惯等方面教育的一种良好形式。幼儿喜爱英雄型动画片中的人物形象，家长可以借助其中的人物形象，续编或者改编动画片中的故事。如《奥特曼》中奥特曼通常是通过打斗战胜怪兽，家长可以将其改编为奥特曼通过动脑筋，想出了好办法把怪兽赶出了地球。家长也可以根据幼儿的缺点，把奥特曼“编”到幼儿的现实生活中来，如奥特曼生病了打针不哭、奥特曼上课时乖乖听讲，有针对性地引导幼儿向榜样学习。充分、正确利用英雄型动画片，不仅可以让幼儿在想象的世界里尽情遨游，也可以促进幼儿身心发展。

四、适当指导幼儿购买相关产品

（一）适当满足幼儿购买要求

受喜爱英雄型动画片的影响，幼儿对动画片的周边产品，如玩具、图书，甚至任何带有其图像的产品都会非常喜欢。家长对幼儿的购买要求既不应一概拒绝，也不能完全满足。动画片中的英雄是幼儿心中的偶像，家长一味否定幼儿的需求，会伤害到幼儿的自尊心，有碍幼儿自我价值感的形成。一些玩具也是儿童进行想象性游戏的支持物。在幼儿提出购买要求时，家长可以给幼儿几天时间，让其经过认真考虑后再决定自己是否真的需要。延迟满足有益于幼儿对自己的要求进行慎重考虑，同时也锻炼了幼儿的耐性。在决定去购买之前，家长要与幼儿协商好，同样的东西只购买一次，买回之后要好好珍惜。适当满足幼儿需求，既照顾了幼儿的情感需求，久而久之，也逐渐让幼儿形成良好的消费习惯。

（二）为幼儿购买多样化的产品

家长在为幼儿购买英雄型动画片的相关产品时，也可主动为幼儿挑选一些其它有助于幼儿转移注意力、拓展兴趣空间的产品。在满足幼儿原有兴趣的基础上，寻求更高、更广的发展空间。如在为幼儿买了奥特曼人偶之后，家长可以提议为幼儿买一些彩笔和画纸，回去之后可以让幼儿为他所崇拜的英雄画像。也可选购一些其他相关产品，如有关宇宙星球的书籍，增加幼儿对外太空及高科技的了解。另外，也应该向幼儿推荐其他益智、搞笑类动画片，故事书，为促进幼儿体、智、德美全面发展准备环境。